Wo? Raum 112, 113 oder 114

Wer kann kommen? Alle SchülerInnen von Jahrgangsstufe 7 (haben Vorrang) bis Oberstufe.

Fächer
insbesondere Mathe, Physik, aber in den unteren Jahrgängen auch Deutsch, Englisch und Ethik.

Was kostet es?
Nichts, die Kosten übernimmt der Förderverein.
Ohne Anmeldung einfach vorbeikommen – man muss nicht pünktlich zum angegebenen Zeitpunkt anwesend sein und kann auch früher gehen.

Gezielte Vorbereitung für den MSA Mathematik!

Hier lernen die SchülerInnen im Unterricht, in der Vorbereitung auf Referate, Hausarbeiten und Prüfungen strukturiert und eigenverantwortlich zu arbeiten. Gleichzeitig dient der Kurs als Vorbereitung auf die Anforderungen eines Studiums.

Eine Anmeldung ist nur am Mittwoch, den 23. Juni bei den Pädagogischen Koordinatoren möglich. SchülerInnen unter 18 Jahren benötigen die Unterschriften eines Elternteils.

Auch neu im Angebot: Ein Grundkurs Philosophie!

Inhalte des Kurses “Einführung in wissenschaftliche Arbeitstechniken”

1.Themenfindung für Referate und Prüfungen

• Kreativitätstechniken
• Formulierungshilfen

2.Informationsbeschaffung

• Nutzung von Bibliotheken
• Informationsrecherche im Internet
• Interviews, Experimente

3.Techniken der Stoffverarbeitung

• Texterarbeitung
• Quellenprüfung
• Mindmapping

4.Techniken des informativen Schreibens

• Mitschrift
• Protokoll
• Referate und Facharbeiten
• Zitieren und Nachweisen von Quellen
• Formvorschriften
• Handout / Thesenpapier
• Gliederung
• Hefterführung

5.Verbindung von Technik und Inhalt

• Powerpoint
• Plakat
• Folien

6.Kommunikationstraining

• Diskussion (Debating)

Die Wahlpflichtbögen müssen bis zum 27. Mai abgegeben werden!

Da jetzigen 9.-Klässler im übernächsten Schuljahr (2011/12) die Qualifikationsphase besuchen und Leistungs- und Prüfungsfächer gewählt haben müssen, ist es notwendig zu wissen, welche Bedingungen dafür zu beachten sind.

Zu Leistungs- und Prüfungsfächern können nur Fächer gewählt werden, die in der gesamten 10. Klasse (z.T. epochal) unterrichtet wurden! Möchte man eines der bisher nicht unterrichteten Fächer wie Wirtschaftslehre, Darstellendes Spiel, Informatik als Leistungs- oder Prüfungsfach wählen, muss es in der Klasse 10 als Wahlpflichtkurs gewählt werden.

Die Wahlpflichtfächer der 10. Klassen werden jahrgangsübergreifend mit Profil- und Basiskursen der 11. Klassen unterrichtet. Dadurch ist ein breites Spektrum an Wahlpflichtfächern möglich.

Jede Schülerin / jeder Schüler muss für den Wahlpflichtbereich jeweils zwei Kurse wählen.
Ausnahme: Schülerinnen und Schüler, die in Klasse 9 mit Latein begonnen haben, müssen diese Sprache in Klasse 10 fortsetzen und deshalb nur einen Kurs zusätzlich wählen.

Angebotene Fächer sind:

• Englisch
• Physik
• Deutsch
• Geschichte
• Chemie
• Wirtschaft
• Biologie
• Musik *
• Kunst *
• Mathematik
• Informatik
• Darstellendes Spiel

* Diese Fächer können  zur Zeit nur unter Vorbehalt angeboten werden und dürfen auch nicht gleichzeitig gewählt werden. Bei Wahl eines dieser Fächer ist die Angabe einer Ersatzwahl notwendig.

Die Fachgebiete werden jeweils zweistündig unterrichtet: In einem Halbjahr werden zwei davon angeboten in dem anderen Halbjahr das dritte Fach und ITG (Informationstechnische Grundbildung).

Der Wahlpflichtunterricht bezieht sich auf Themen, die im Klassenunterricht nicht oder nur in geringem Maße behandelt werden können.

Der Wahlpflichtunterricht wird soweit wie möglich anwendungs- und umweltbezogen sowie fächerübergreifend ausgerichtet. So wird z.B. beim Thema Fliegen neben der Funktionsweise von Flugzeugen auch der Vogelflug sowie auch die Darstellung in bildender Kunst und Literatur angesprochen. Aufgrund der kleineren Lerngruppe können im größeren Maße Schülerexperimente in Gruppenarbeit durchgeführt und z.T. kann auch gebastelt werden (z.B. ein Flugzeugmodell).

Voraussichtliche Themen:

• Vom Fliegen nicht nur träumen (Ph)
• Klänge und Geräusche hören (Ph)
• Farben wahrnehmen (Ph)
• Heimische Flora und Fauna (Bio)
• Besonderheiten einer Jahreszeit (Bio)
• Wasser – Grundlage des Lebens (Bio)
• Lärm – ein Alltagsphänomen und seine Auswirkungen (Bio)
• Verhalten (Bio)
• Bionik – Biologie und Technik, vom Vorbild zum Abbild (Bio)
• Kriminalistische Untersuchungsmethoden (Ch)
• Duftstoffe (Ch)
• Nachwachsende Rohstoffe (Ch)

Stärkung moralischer und demokratischer Fähigkeiten mit der „Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD)“

Seit Dezember 2007 haben Lehrerinnen und Lehrer unserer Schule mit ihren Klassen und Kursen in allen Fächern die Möglichkeit, zwei Mitarbeiter der Universität Konstanz, Herrn Scharlipp und Herrn Hemmerling, in den Unterricht einzuladen und auf besondere Weise in von ihnen durchgeführten Diskussionen für den Alltag und das Leben zu lernen.

Herr Scharlipp erläutert das Projekt:

„Die Förderung der moralischen Urteils- und Diskursfähigkeit steht im Mittelpunkt dieser Bildungs- und Präventionsmethode. Kennzeichnend für die von Prof. Dr. Georg Lind (Universität Konstanz) entwickelte KMDD ist, dass „Moral“ hier als eine Schlüsselfähigkeit verstanden wird, die lehr- und lernbar ist.

Sie ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern schrittweise, stimmig in Bezug auf eigene moralische Werthaltungen und differenziert in Bezug auf eine gegebene Lebenssituation zu urteilen und zu handeln. Die fachübergreifende Kompetenz, auch in Belastungssituationen widerstreitende moralische Anforderungen integrieren zu können, ist – so die Forschung – eine Voraussetzung für die (freiwillige) Einhaltung von Normen, für das Hilfeverhalten, für das zügige Entscheiden in komplexen Alltagssituationen und sogar für das Lernverhalten selbst.

Den Schülerinnen und Schülern wird anhand kurzer moralischer Dilemma-Geschichten in einem geschickt strukturierten und spannenden Ablauf moralisch-demokratisches Lernen in Gruppenprozessen ermöglicht. Die Dilemma-Stunden haben sich als sehr effektiv erwiesen und machen den Schülerinnen und Schülern viel Spaß.“

In den letzten beiden Jahren hat es eine Reihe von Unterrichtsbesuchen der beiden erfahrenen KMDD-Lehrer, die von Prof. Lind zertifiziert wurden und mit ihm in verschiedenen wissenschaftlichen Projekten zusammenarbeiten, an unserer Schule gegeben. Möglich gemacht wurde dies u.a. auch durch finanzielle Unterstützung des Fördervereins.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich stets ernsthaft mit den angebotenen Dilemma-Geschichten auseinander, stellen ihre Sicht der Dinge dar, achten sehr genau auf die Argumentation der anderen und überprüfen oder finden ihr eigenes Urteil. Die Diskussionen folgen strengen Regeln der Kommunikation, so dass jeder gehört wird und sich ernst genommen fühlt. Die Doppelstunden zeichnen sich durch eine entspannte, aber auch spannende Atmosphäre aus. Dass dieser „Unterricht“ von Außenstehenden angeboten wird und nicht fachgebunden ist, macht ihn zusätzlich interessant und hebt ihn aus dem Schulalltag heraus.

Auch wenn moralische Bildung nicht messbar erscheint, ist diese Form des Lernens besonders wertvoll, weil sie Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler ausbildet und stärkt, ohne die ein friedliches, soziales und zukunftsorientiertes Zusammenleben in der Gesellschaft nicht möglich ist (beispielsweise Empathie, Entscheidungskompetenz, Kommunikationsfähigkeit, Urteilsvermögen u.v.m.).

Dieses Projekt ist eine Bereicherung unserer schulischen Arbeit und ein besonderer Baustein im Lernangebot für unsere Schülerinnen und Schüler auf ihrem Weg zum Erwachsensein, den wir auch weiterhin erfolgreich einsetzen möchten.

Ch. Teske