Unsere Profile und Lernbereiche
Am Robert-Blum-Gymnasium könnt ihr beginnend mit Klasse 7 ein Profil wählen, welches zu euch passt. Zur Wahl stehen die Profile Kultur, Naturwissenschaften und Englisch Intensiv. In jedem Profil werden insgesamt zwei Wochenstunden spezieller Profilunterricht erteilt. In den restlichen Wochenstunden haben alle Schülerinnen und Schüler die gleichen Unterrichtsfächer.
Im Profilunterricht lernt ihr in kleinen Lerngruppen. Der Unterricht bezieht dabei mehrere Unterrichtsfächer mit ein und ist so angelegt, dass viel praktisch gearbeitet werden kann. Dadurch wird eine besondere Binnendifferenzierung ermöglicht. Ihr könnt vornehmlich eure ganz eigenen Stärken und Interessen im Profil einbringen und entwickeln, oder eben vorhandene Schwächen ausgleichen. Wenn ihr wissen wollt, was sich hinter den einzelnen Profilen verbirgt, findet ihr unten weitere Informationen.
Unser Profilangebot bietet zudem Flexibilität. Falls sich eure Interessen während der Schullaufbahn ändern, gibt es für euch die Möglichkeit, den zuerst gewählten Schwerpunkt zu wechseln, und zwar nach der 8. Klasse und nach der 10. Klasse. Ohne Wechsel vertieft ihr eure Interessen einfach weiter. Wie das funktioniert, seht ihr an der schematischen Darstellung unter Profile und Schullaufbahn.
Bewegte Bilder
vom Schnuppertag
In der Doppelstunde am Schnuppertag ging es in der Profilklasse Kultur um BEWEGTE BILDER. Nachdem wir einen kleinen Film von Eadweard Muybridge, dem Erfinder des Films angeschaut hatten, produzierten die Schüler/innen “Bleistiftkinos” (siehe Beispiel) und ließen so zwei Einzelbilder zu einer Bewegung verschmelzen. Anschließend erweckten Sie im verrückten Klassenzimmer verschiedene Einrichtungsgegenstände der Schule zum Leben und hielten dies mit einer Fotokamera fest.
Die entstandenen Bilder wurden anschließend am Computer zu einem kleinen Film animiert. Fünf erfahrenen Schüler/innen der 8. Klasse halfen und informierten über bisherige Projekte und ihre Erfahrungen im Kulturprofil. Ihnen gilt ein besonderer Dank! Alle beteiligten haben toll mitgearbeitet und es hat uns viel Spaß gemacht.
Kultur
Profil für die 7-te Klasse
Im Fach Kultur werden Arbeitsbereiche aus Kunst, Musik, Darstellendem Spiel und Deutsch innerhalb eines Jahresprojektes oder zweier Halbjahresprojekte verbunden.
Angestrebt wird eine Präsentation zum Projektabschluss, wobei nicht nur das „Endergebnis“ fokussiert wird, sondern auch der Prozess der Profilierung.
Den Schülern wird die Möglichkeit eröffnet, verschiedene Arbeitsbereiche zu durchlaufen, die zur Entwicklung des Projektes nötig sind und für die sie eine besondere Neigung haben. Dabei können individuelle Stärken entdeckt und ausgebaut werden sowie besondere Qualifikationen (Tanz-, Instrumentalausbildung o.ä. ) zur Anwendung kommen.
Die detaillierte Entwicklung und Planung des Projektes erfolgt mit den Schülern, nachdem die Eingangsvoraussetzungen ermittelt wurden. Verantwortlich sind jeweils zwei gemeinsam unterrichtende Fachlehrer, von denen mindestens einer über Erfahrungen im Darstellenden Spiel verfügt.
Das Projekt kann als Puppenspiel, Performance, Installation, Szenische Interpretation von Texten oder Bildern, Musical, Theaterstück, (…) umgesetzt werden.
Die inhaltlichen Schwerpunkte ergeben sich aus der Umsetzungsform des Projekts und müssen je nach Arbeitsschwerpunkt für jede Gruppe neu verzahnt und auf den RLP bezogen werden.
Eine Auswahl bietet die nachfolgende Tabelle.
| Arbeitsbereich | Gestaltungsschwerpunkt | Kompetenzen |
|---|---|---|
| Malerei /Malen nach Musik
|
Farbe/ CollageLinie, Fläche, Textur,LichtregieÜbertragen von Musik in Farbstimmungen / Duktus / bewegte Objekte | ästhetisches Empfinden,Urteilskraft, SachkenntnisKreativität
Wahrnehmungsfähigkeit, Differenzierungsfähigkeit |
| Grafik/Zeichnung/Druck | Linie, Fläche,Textur,Typografie/LayoutPerspektiveFiguration, Verfremdung | DifferenzierungWahrnehmungAbstraktionInnovation |
| Plastik/Objekte/ Installation/Körperkunst | Proportion, VerfremdungBewegung, FormOberfläche, Farbe, Materialverfremdung | BeobachtenMehrperspektivitätImaginationsvermögenWahrnehmung |
| Design/ Mode/Kostüm | FarbeSchnitt, MaterialImprovisation, Verfremdung(Requisiten) , Kombination | AbstraktionPlanungRecherche |
| Visuelle Medien- Foto/ Film(Dokumentation) | Beleuchtung/LichtPerspektiveEinstellung(Aus-)Schnitt | BeobachtungMedienbewusstseinOrganisation |
| Produktionkreativer Texte | RollenbiografieDialogentwicklung/Sprache/StilMonologeCharakteristik einer erfundenen / plastisch gestaltetenFigur | ImaginationsvermögenBeobachtungKlischeevermeidung |
| Produktion pragmatischer Texte | PresseinformationProgrammankündigungAnzeigeKritik/Rezension | StrukturierenProblembewusstseinAnalysefähigkeit |
| MusikalischeImprovisation | Klang/StilleVerfremdungImitation/Parodie | Imagination, ExperimentierfähigkeitAbstraktion |
| Tanz | Charakteristik einer Figur/Ausdruck von Stimmungen durch Choreografie (-ideen) | Sensibilität, Einfühlungsvermögen,Körperbewusstsein, Koordinationsfähigkeit |
| Architektur /Raum/ Bühnenraum/Bühnenbild | Perspektive,Proportionen,Farbe, ( Licht, Formen…) | Imagination , Abstraktion,Strukturieren |
| Erfinden von Musik(Für Räume / Atmosphärisches / für Figuren…) | Akustische Untermalung für Spielszenen, Finden von charakteristischen /kulturell geprägten Melodien/ Liedern für eine bestimmte Figur | Multiperspektivische Wahrnehmung,Analysefähigkeit,vokale und instrumentale Ausdrucksfähigkeit |
| Körper im RaumSkulptur- und Bewegungsstudien | Haltung, Bewegung, Gang, Ebenen, RaumbezugTanz | Körperbewusstsein, Beweglichkeit, Imaginationsvermögen, Abstraktion , InteraktionKoordinationsfähigkeit |
| Szenische Umsetzung von literarischen und eigenen Texten | Tableaus (Standbilder) und entsprechende Entwicklungsphasen | Kreativität, Sprach- und Körperbewusstsein, Analysefähigkeit, Interaktion |
| Spiel nach Bildern(z.B. aus BK: Gemälde, Skulpturen) | Belebung von vorgegebenen Tableaus durch Text und Bewegungsmaterial | Kreativität, Imaginationsvermögen, Wahrnehmung, Differenzierung, Interaktion |
| Objekttheater/Spiel mit Objekten | Bezug Körper/ Raum, Objekt,Choreografie mit Gegenständen,konkreter/ abstrakter Gebrauch von Requisiten | Abstraktion, Körper- und Raumbewusstsein, Sensibilität und Differenzierung für Material und Form |
| Beobachtungsstudien im öffentlichen Raum(visuell/akustisch) | Auswertung /Nutzbarmachung authentischer Verhaltensweisen für Rollen- und Figurenfindung | Wahrnehmung, Analyse, Differenzierung, Multiperspektivität |
NaWi
Profil für die 7-te Klasse
Hinter „NaWi Profil“ verbirgt sich ein zusätzlicher Unterricht in den Naturwissenschaften (Physik, Biologie, Chemie). Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern in kleinen Gruppen mehr Zeit und Möglichkeiten zu geben, sich mit naturwissenschaftlichen Themen des Alltags zu beschäftigen. Es handelt sich um ein Angebot, das in den Klassen 8 bis 10 weitergeführt wird. Grundsätzlich ist ein Wechsel zwischen den Schwerpunkten (NaWi Profil, Englisch intensiv und Kultur) später noch möglich.
Was erwartet die Schüler(innen) in der 7. Klasse?
- Neben den üblichen 2 Stunden Physik und 2 Stunden Biologie gibt es zusätzlich 2 Stunden NaWi Profil zur Verstärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts.
- NaWi Profil wird in Teilung unterrichtet, d.h., die Hälfte der Klasse wird jeweils von einer Lehrerin bzw. einem Lehrer unterrichtet. Das bedeutet mehr Konzentration und mehr Zeit für die einzelne Schülerin, den einzelnen Schüler.
Inhalte:
- Fachübergreifende Projekte, wie z.B. Lärm / Hören. Hier wird die biologische Seite bearbeitet, wie der Hörvorgang bei Mensch und Tier, Schädigung des Gehöres durch Lärm, parallel dazu auch die physikalische Seite: Was ist Schall? Wann können wir Schwingungen hören? Wovon hängt die Tonhöhe bei der Schwingung z.B. einer Gitarrensaite ab?
- Ein weiteres Projekt: Das Mikroskopische Praktikum, hier werden die physikalischen Grundlagen erarbeitet und der Umgang mit Mikroskopen in Kleingruppen ausführlich geübt.
- Biotop-Untersuchung eines Waldareals mit Gelände- und Laborarbeit.
- Projekte, die fächerübergreifend Chemie und Biologie verbinden.
- Ergänzende Schülerexperimente für den regulären Physik- und Biologie-Unterricht (ab Kl. 8 auch in Chemie), die in der gesamten Klasse nicht durchgeführt werden können.
Zusätzliche (freiwillige) Angebote:
- Nawi-AG mit vielen interessanten Experimenten aus Chemie und Physik zum Selber machen.
- Für Schülerinnen: Workshops im Rahmen des GET IT! Projektes in Zusammenarbeit mit unserem Kooperationspartner TU Berlin.
- Bei Interesse: Teilnahme an Wettbewerben wie Physik-Olympiade und Jugend forscht.
Die Themen des Profils für die einzelnen Schuljahre gibt es hier als pdf!
Englisch intensiv
Profil für die 7-te Klasse
Das Profil „Englisch intensiv“ richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit guten Leistungen in Englisch, die ein besonderes Interesse an der englischen Sprache haben und durch verstärkten Sprach- und z.T. auch Fachunterricht auf Englisch ihre Sprachkenntnisse erweitern möchten.
Inhalte
In der 7. Klasse gibt es 5 statt der sonst üblichen 3 Stunden Englischunterricht. Ab dem zweiten Halbjahr der 7. Klasse findet ein Teil des Biologieunterrichts auf Englisch statt. In der 8. Klasse haben die Schülerinnen und Schüler 4 Stunden Englischunterricht; Biologie wird zweistündig fast ausschließlich auf Englisch unterrichtet. Die Themen orientieren sich am Rahmenlehrplan Biologie der 8. Klasse. Je nach Interessenlage der Schüler können auch Themen aus anderen Bereichen berücksichtigt werden. Der Profilunterricht wird von zwei Lehrkräften als Teilungsunterricht erteilt, d.h. in den Profilstunden werden die Schülerinnen und Schüler in einer kleinen Lerngruppe intensiv betreut.
Der Unterricht im Profilbereich verknüpft das Erlernen von Fachwortschatz mit praktischer Anwendung –so werden z.B. bei der Durchführung von Experimenten Grundlagen der Versuchsbeschreibung auf Englisch vermittelt.
Ab der 9. Klasse gibt es ein Wahlpflichtangebot Englisch, in dem unter Berücksichtigung der Interessen der Schülerinnen und Schüler unterschiedliche ca. 6-8-wöchige fächerübergreifende Module zu biologischen, aber auch zu historischen und gesellschaftlichen Aspekten angeboten werden. Ein Modul zum Thema Gesundheit beispielsweise kombiniert biologische, historische und gesellschaftliche Aspekte.
Zusätzliche Angebote
Die „Englisch intensiv“-Schülerinnen und Schüler erhalten bei entsprechendem Interesse nach Möglichkeit zusätzliche Angebote zur Stärkung ihrer Englischkenntnisse, z. B. durch Email-Projekte oder Teilnahme an Wettbewerben wie „The Big Challenge“ oder Vorbereitung auf ein externes Sprachenzertifikat, z. B. „Preliminary English Test (PET)“, eine der international anerkannten Cambridge-Prüfungen, in Klasse 9 oder 10.
Jährlich erhalten die „Englisch intensiv“-Schülerinnen und Schüler ein schuleigenes Sprachenzertifikat des Robert-Blum-Gymnasiums.
Unser Leitbild
Ein Leitbild soll der Schulentwicklung als Orientierung dienen. Unser aktuelles Leitbild finden Sie hier als pdf.